NOS COMPROMETEMOS A IMPLEMENTAR EL CURRICULO NACIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20366”TUPAC AMARUII”

ASPECTOS A MEJORAR EN LA CURRICULA NACIONAL

ASPECTOS	TEMAS	DUDA- DEBILIDADES
Enfoques transversales para el desarrollo del perfil del egresado	Enfoque inclusivo  de atención a la diversidad.	Uso de diversas estrategias para  la atención de estudiantes con NEE. Y los materiales educativos por cada necesidad.
	Enfoque igualdad de genero	Si es un enfoque o ideología, porque este tema ha sido polemizado en nuestro país, ¿cuál es la finalidad exacta de este enfoque? Sabemos que  la igualdad de género  siempre  se ha desarrollada en las Instituciones Educativas.
Definiciones claves que sustentan el perfil del egresado	Estándares de aprendizaje	Explicar con claridad y precisión   los estándares de aprendizaje por cada ciclo, porque  nos permitirá evaluar y  definir el nivel de progreso del estudiante.
		El perfil del egresado debe estar  relacionado  a la realidad de los alumnos, teniendo en cuenta el medio donde vive y el contexto donde se desarrolla, porque el Perú es diverso, multicultural.
	Desempeños	¿Se puede realizar la diversificación de los desempeños en la unidad de aprendizaje? Por qué los desempeños son muy amplios creemos que se puede dosificar a la complejidad de la actividad.
Orientaciones Pedagógicas para el desarrollo de las competencias	Planificación	Al programarse una actividad de aprendizaje ¿ Es necesario insertar todas las capacidades de una área?  Porque hay una específica para cada desempeño.
	Situaciones significativas	Las fechas cívicas comunales  ¿Se pueden considerar como una situación significativa?
	Proceso de aprendizaje	En el desarrollo del proceso de aprendizaje del área de Comunicación tenemos tres competencias, pero según sus procesos didácticos no menciona en que momentos se puede hablar de la gramática,  hablamos de saberes previos pero en primer grado no tiene saberes previos sobre gramática.
	Indagación Científica	¿Por qué  no se puede implementar la indagación científica en todas las áreas? o utilizar  como una situación significativa. Porque la realidad del maestro peruano es que no conoce método científico  y cada uno de los pasos a seguir.
Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula	Como se evalúa el proceso de aprendizaje por competencias	¿De qué manera vamos a desarrollar la evaluación sumativa  y formativa? Y ¿cómo lo vamos a evidenciar en el desarrollo de una actividad? Porque la competencia y el desempeño son amplios.
	Criterios de evaluación para construir instrumentos de evaluación	Se puede elaborar una matriz de competencias, capacidades,  estándar y desempeño  para realizar  la evaluación a nivel de la I:E. Los desempeños a lograr se pueden dosificar de acuerdo al tema a desarrollar.
Orientación para  la diversificación curricular	Diversificación a nivel de la I:E	¿Se puede dosificar los desempeños en la unidad de aprendizaje? Porque los desempeños son muy amplios.
		Elementos  a considerar en el PCI, ya que en la actualidad no tenemos un currículo nacional  acabado sino está en construcción y sin objetivos a largo plazo.

ASPECTOS IMPORTANTES A IMPLEMENTAR

ASPECTOS PRIORIZADOS	TAREAS A IMPLEMENTAR
Definiciones claves que sustenten el perfil del egresado	Elaborar la programación curricular anual, distribuyendo las competencias  capacidades y desempeños.
	Se empezará a implementar la diversificación curricular de los desempeños  de las competencias de las diferentes áreas.
	Elaborar unidades de aprendizaje considerando   los elementos de la panificación curricular
	Elaborar las sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta los procesos didácticos y los estándares de aprendizaje.
	Implementar una programación curricular para niños con NEE de acuerdo a su discapacidad con la ayuda del equipo SAANE.
Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de las competencias	Implementar contenidos  a trabajar en la programación curricular de acuerdo al grado para lograr  aprendizaje integral.
	Seleccionar situaciones significativas  del contexto del estudiante, para que sean significativos
	Desarrollar  los procesos  pedagógicos y didácticos en las sesiones de aprendizaje.
	Desarrollar el trabajo en equipo para lograr la socialización en las diversas actividades.
	Formar  GIAS con los docentes de la Institución Educativa sobre diferentes temas del currículo nacional.
Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula.	Se elaborará diversos tipos de instrumentos de evaluación a nivel de la I:E, ciclos y grado.
	Realizar la  retroalimentación de acuerdo a las dificultades de los estudiantes en su aprendizaje.
	Elaboración de una matriz de evaluación Formativa y sumativa.
	Aplicar a los estudiantes las diversos tipos de instrumentos de evaluación.
	Diseñar los criterios de  evaluación   para cada instrumento y aplicar en cada sesión de aprendizaje.

TAREAS A DESARROLLAR EN LA INSTITUCION EDUCATIVA  N° 20366 “TUPAC AMARU II”

ASPECTOS PRIORIZADOS	ACTIVIDADES	TAREAS	RESPONSA-BLES	MEDIOS	PRODUCTO
Definiciones claves que sustenten el perfil del egresado	Elaborar la programación curricular anual, distribuyendo las competencias  capacidades y desempeños.	-Elaboración de matriz de estándares, competencias, capacidades y desempeños por grado. -Elaboración de la planificación curricular por grados	Directivos y docentes	Diseño curricular y cartilla  de planificación curricular	Programación curricular anual
	Se empezará a implementar la diversificación curricular de los desempeños  de las competencias de las diferentes áreas.	-Trabajo con GIAS -Análisis de los desempeños de cada ciclo y grado.	Docentes y coordinador académico	Diseño curricular	Desempeños dosificados
	Elaborar unidades de aprendizaje considerando   los elementos de la panificación curricular	-Reuniones de orientación  sobre unidades didácticas. -Elaboración de unidades de aprendizaje	Docentes y directivos.	Guías de unidades didácticas	Unidades de aprendizaje
	Elaborar las sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta los procesos didácticos y los estándares de aprendizaje.	-Reuniones de orientación  a todos los docentes sobre la elaboración de sesiones de aprendizaje. -Elaboración de sesiones   por grado.		Unidad didáctica Perueduca	Sesiones de aprendizaje
	Implementar una programación curricular para niños con NEE de acuerdo a su discapacidad con la ayuda del equipo SAANE.	-Reuniones con el SAANE y docentes. -Diagnosticar  con apoyo del especialista a los niños con NEE.	Equipo SAANE Docentes y directivos	Test de evaluación	Programación curricular para niños con NEE
Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de las competencias	Implementar contenidos  a trabajar en la programación curricular de acuerdo al grado para lograr  aprendizaje integral.	-Reuniones con los docentes de grado y ciclo. -Análisis de estándares de aprendizaje.	Coordinador académico y docentes	Diseño curricular y planificación curricular	Temas articuladas por competencia y desempeños.
	Seleccionar situaciones significativas  del contexto del estudiante, para que sean significativos	-Análisis de la realidad local y priorización de necesidades e intereses. Elaboración de situaciones significativa teniendo en cuenta el contexto y retos para el estudiante.	La comunidad educativa	Hechos acontecimientos de la realidad	Unidades didácticas
	Desarrollar  los procesos  pedagógicos y didácticos en las sesiones de aprendizaje.	-Revisión de procesos pedagógicos y didácticos. -Aplicación de los procesos didácticos en la construcción de los aprendizajes	Docentes y coordinador académico.	Cartilla de procesos didácticos.	Sesiones de aprendizaje
	Desarrollar el trabajo en equipo para lograr la socialización en las diversas actividades.	-Plantear situaciones problemáticas o casuísticas para trabajar en equipo	Docentes y coordinador académico.	Realidad y contexto
	Formar  GIAS con los docentes de la Institución Educativa sobre diferentes temas del currículo nacional.	-Trabajo colaborativo -Reuniones semanales	Docentes	Currículo Nacional, PER	Unidades y sesiones
Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula.	Se elaborará diversos tipos de instrumentos de evaluación a nivel de la I:E, ciclos y grado.	-Revisión de materiales sobre los instrumentos de evaluación. -Elaboración de los instrumentos de evaluación por grado y ciclo.	Docentes y coordinador académico.	Evaluación educativa	Matriz de evaluación
	Realizar la  retroalimentación de acuerdo a las dificultades de los estudiantes en su aprendizaje.	-Trabajo diario del docente en el aula. -Aplicación de instrumentos adecuados para la evaluación de aprendizaje.	Docente	Exámenes, instrumentos de evaluación	Logro de aprendizaje
	Elaboración de una matriz de evaluación Formativa y sumativa.	-Trabajo en equipo por grados y secciones.	Docentes de grado	-Diseño curricular -Tipos de instrumentos.	Instrumentos de evaluación
	Aplicar a los estudiantes las diversos tipos de instrumentos de evaluación.	-Trabajo del docente de aula en el desarrollo de la sesión de aprendizaje. -Manejo adecuado de instrumentos de evaluación.	Docente de cada aula	Unidades didáctica y sesiones	Resultados  reales del aprendizaje
	Diseñar los criterios de  evaluación   para cada instrumento y aplicar en cada sesión de aprendizaje.	-Trabajo colaborativo de los docentes y directivos. - Reuniones de trabajo   para el análisis de los estándares de aprendizaje.	Directivo y docentes	Cartilla de evaluación educativa	Instrumentos de evaluación